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白河村小学的外貌进入曾家辉的眼帘，那第一感觉，这不是一所学校教舍，而是古代武侠小说中的高人隐士的世外隐居之所，标准典型的毛草屋啊。如果拿来拍古装武侠电影，完全可以不用布置场景，直接可以开机拍摄的。

想想城里的高楼大厦，漂亮的教学楼，环境优美的学校运动场所，真是天壤之别。

如果这也可以称为学校的话，华夏文明古国的教学估计不知回到哪朝哪代了。唯一能证明这儿是学校的，那就是土房前面的一块五十几平米空地，看样子是给孩子们做操场的，只是没有设施而已。

收起感慨，他慢慢的走了过去。

靠近土房，一个还是未成年人般、略带点嘶哑的女声传进了曾书记的耳里。令他奇怪不已的是，这种环境下，尽然操的是普通话，严格来讲，是普通话与地方腔调混杂一块儿。如果曾家辉不是经常在基层跑一跑，与群众接触的时间多，他无论如何也没法听懂。居然是一个老师在上数学课，而且好像还是小学的代数“分数”课。

他轻轻的再往前行进一点，能够看清教室内的情形了。一个扎着马尾辫的女教师正给三十来个年龄不等的孩子上数学课。这个女教师竟然只是一个大约十五六岁的大女孩，圆脸，个子不高，如果把教师这种工作与工人联系起来的话，这教师太小了，完全是未成年的“童工”啊！

教室里，这位小老师正在用清脆的声音说：“同学们，刚才我们学习了分数。现在我要举一个例子让大家想一想…。”

小老师说完，在黑板上画了一个大大的圆饼，拿着简易的竹子教鞭指着道：“这是小明的爸爸过生日，他要给三个孩子分生日蛋糕，提出让小明自己取l3，姐姐取26，哥哥取39。可是呢，他刚刚说完，小明的姐姐就吵开了，说是不合理……姐姐把嘴撅得老高老高的，吵得小明的爸爸摇头无语……。”

教学还有故事性？

接着小老师问同学们：“你们说说，谁分的多呀？”

这时同学们都争先恐后的发言，吵吵嚷嚷一片。有的说哥哥分得多；有的说小明分得多……到底谁分得多呢？小老师用粉笔把黑板上的圆圈分成了九等份，做了详细的讲解，结果一样多。

同学们都瞪大了眼睛，有的还迷惑不解。

小老师也用疑惑的口气问道：“是呀，为什么分数的分子、分母不一样，而它们的大小却相等呢？同学们可能对黑板上的讲解还有不太明白的地方，下面我们就请出9个同学上台来做一个现场实验，找出它们的变化规律。”

在小老师的点名下，坐在后面的9位同学走到讲台前站起了一排。

小老师用手一指这9名同学，“这9位同学就是分母，下面我们请前排上来一名同学，先代表小明的哥哥，领走39。”

看着一位小同学上前随意的拉了三名同学到一边，老师继续指了前排坐着的另一名小同学，“你代表小明的姐姐，上前领走26。”

又有一名同学上前拉开了3名同学。

于是，成功的验证了对等关系。